“你在网络的那头，我在网络的这边，虽然相隔万水千山，但仿佛你时刻就在我身边！”三周的网络在线教学，这是《工程训练（电子工艺实习）》三百余师生心底发出的共同的感慨。

2022春《工程训练（电子工艺实习）》授课对象为19级自动化（195人）、20级电气（45人）、20级机械（67人）。其中的“电子产品软件设计与应用”教学模块，需要人手一块口袋实验板，以案例项目教学模式，培养学生的嵌入式系统软件设计与工程实践能力。虽然无法如期线下面授，但是借助于互联网的力量以及雨课堂、腾讯课堂和QQ群等平台工具，学生在收到学校邮寄的实验板件后，师生之间在开课之后的教学和探讨从未如此热烈！随时有问题随时问，随时就有回复解决，真是比在线下课堂上还畅快！

为了给学生如线下课堂一般无差别的听课体验，三位软件设计教师在实验软硬件平台准备、授课内容备课准备以及平台选用和授课方式方面下足了功夫，力争在开课伊始就牢牢抓住学生的心，解决课堂潜在的问题，给学生眼前一亮的感觉。

一、教师课前充分做好各项准备工作

1.    分专业建立QQ学习群，在群内共享学习资料，发布通知，保证人人都被关注。

2.    课前收集学生软件编译环境CCS安装情况，QQ远程桌面点对点协助未成功安装的同学顺利安装，在K421配置4套远程桌面连接实验板件，保证突发情况下人人有实验环境。

3.    课前硬件口袋实验板件派发

三位授课教师花费2天时间进行单板测试，完成三百余套MSP430口袋实验仪器的全部硬件准备，于课前一周将实验板件批量寄出。虽出现个别同学联系方式有误、疫情防控无法派件等问题，经教师多方协调，最终所有学生在课前全部收到实验板件，保证了授课质量。

4.    三位授课教师集体备课，充分发挥团队作战的力量。讨论授课内容的调整，演示实验和动手实验的设计，串联所有应用模块，提高知识点的连贯性和综合性，力争在互联网课堂给学生更多互动的机会和分享的机会；准备预习题，每次课前5天发布，课前一天提醒未完成学生及时完成；准备课后作业，巩固学生课上所学。

5.    测试雨课堂主观题、雨课堂投稿功能的用法，测试腾讯课堂视频点名分享功能以及腾讯会议桌面共享功能，最终确定多平台结合的授课方案，以达到最佳的课程效果：

① 常规在线课堂：雨课堂语音直播及互动+腾讯课堂全屏共享；

② 最后一次学生分享和答疑课堂：腾讯课堂和腾讯会议桌面共享。

二、前两周授课效果及小结

为弥补不能面对面交流的缺憾，授课团队选择了全新的上课形式，一位教师主讲，两位协同教师加一位助教在线答疑的方式。在线平台选择了雨课堂语音直播、腾讯课堂全屏分享、学生QQ群开放答疑的多平台交叉融合方式，保证全方位多维度多角度无死角的为学生提供高质量授课答疑服务。

1.    上课流程：

⑴ 课前发布签到提醒，设置签到，提醒学生及时进课堂。

⑵ 讲解本次课堂实验具体实验内容，将预习题中学生错误较多的题放到课堂上讲解。

⑶ 在授课过程中，穿插使用雨课堂发布单选题、填空题、主观题给学生进行互动。

⑷ 在互动过程中，学生有具体的疑问可以在腾讯课堂讨论区、雨课堂弹幕或QQ群里提出，协同教师及时解答。

⑸ 雨课堂投稿功能可分享学生做出来的实验现象，学生在投稿时比较活跃。下面展示几个课堂瞬间。

① 雨课堂发布习题，配合腾讯课堂分享展示，第一课课堂综合数据如下：

雨课堂综合数据，投稿较多，学生比较愿意分享。

腾讯课堂学生观看回放，有针对性复习。

雨课堂课堂习题展示及答题情况，投稿界面展示。

② QQ群协同教师答疑，课上随时点对点解答学生疑问：

2.    课下QQ答疑，有特殊疑问就利用QQ远程桌面协助点对点为学生服务，为学生定位CCS编译过程中出现的各种错误、解决板件上出现的各种异常现象以及学生计算机系统中出现的各种问题。

3.    每次课前QQ群发布预习题“不懂”的解答，同时在雨课堂平台的预习题环节开评论，在评论里面回答学生疑问，讲解不懂习题。

4.    每次课前设置作业点评和小结环节，同时提前在QQ群发布学生反馈的“不懂”习题解析，匿名展示优秀作业和问题作业，加强学生对重要知识点的巩固理解。

三、学生学习效果反馈收集并改进

为了及时了解学生上课体验，以及及时调整授课策略，针对在线教学，发起针对课程平台的投票调查，学生对多平台教学认可，有2/3的人认为雨课堂答题很方便，同时课堂直播需要腾讯课堂辅助。学生学习上出现的各种问题都能得到及时解答。

每堂课程结束在QQ学习群发起调查问卷，重视学生反馈，及时调整授课策略，加强师生交流和联系，提高学生学习体验和授课质量。课后答疑对学生耐心细致，及时解决学生各种问题，疏导学生畏难情绪。课程团队鼓励学生课下多跟老师沟通，多提问，有问题一定不要羞于提问，多次鼓励之后，学生问问题较为踊跃，带动了学习热情。

经过两周的在线教学，综合来看，有以下两点经验总结：

（1）多平台结合的授课方式能够充分发挥各个平台的优势，有助于授课质量提升最大化：雨课堂对课堂数据的后台收集统计很方便；弹幕、主客观题、投稿等互动方式多样化，尤其是学生通过投稿功能可以很方便地上传分享实验现象，对实验实训类课程非常友好；腾讯课堂app观看方便，学生比较喜欢在讨论区发言。

（2）一位主讲教师+多位协同教师的上课模式能够与学生保持密切沟通，及时解答学生疑问；QQ学习群的建立，使得学生随时可以提问，教师随时在线回答，有效提升了学生的学习热情；问题得以及时解决，疏解了学生的紧张情绪，同时也拉近了师生之间的距离。

开课前准备充分，上线后精彩纷呈，令学生目不暇接，热情高涨，在线教学，别样的精彩！

 （文、图：杨静、朱雪秦； 审核：田蕊）